RESUMEN DE LAS LECTURAS:

" FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA"

"CONTENIDOS, RECURSOS Y MATERIALES CURRICULARES"

"LA COMPRENSIÓN ORAL Y LA COMPRENSIÓN ESCRITA"

FUNDAMENTOS DE LA  DIDÁCTICA DE  LA LENGUA Y LA LITERATURA

·        La enseñanza de la Lengua y Literatura tiene un papel muy relevante  en las primeras etapas educativas de un niño. El buen conocimiento de la lengua materna y/o  de la lengua que sirve de comunicación facilita  la comprensión de cualquier  tipo de mensaje cifrado en esa misma lengua compartida y, así mismo, favorece la capacidad de poder expresar cualquier contenido, idea o pensamiento que desee compartir.

·        La competencia lingüística que debe alcanzarse  durante la enseñanza Primaria comporta  el dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos. El desarrollo de la lengua está ligado  a la madurez intelectual y personal y, en este desarrollo, el entorno familiar  y especialmente la escuela tienen un papel formativo muy importante. La enseñanza de la Lengua como disciplina didáctica no es tarea fácil, pues no puede limitarse a la transmisión de unos conocimientos sobre la misma o a una transmisión de valores, sino que ha de desarrollar una capacidad innata, la capacidad de hablar y de comprender mensajes verbales. En el desarrollo de este proceso de enseñanza-aprendizaje intervienen  de manera decisiva factores de carácter cognitivo y factores ambientales.

·        Los objetivos de la Didáctica de  la Lengua  son muy generales  y van ligados a la evolución  madurativa de la persona. El aprendizaje de la Lengua excede el ámbito escolar, por lo que la adquisición de la competencia lingüística se convierte en un hecho natural más allá de las tareas de la escuela. La didáctica tiene a su mejor aliado a las familias, en el entorno comunicativo y social del niño, en los medios de comunicación, en los libros, en los juegos, en el conjunto de actividades que cualquiera lleva a cabo en du vida diaria.

·        La integración de la Lengua y la Literatura como una única área de estudio supones estudiar la literatura como un tipo de comunicación de codificación esencialmente verbal para cuyo conocimiento y disfrute es necesario dominar  la lengua también a través de mensajes literarios. La creación de textos forman parte del estudio de la lengua, las redacciones: para el desarrollo de la expresión escrita se diseñan ejercicios de composición de textos, de carácter literario o no literario.

·        INTERDISCIPLINARIEDAD: La DLL  es una materia interdisciplinar  porque el desarrollo de la competencia lingüística  es  necesario para el aprendizaje de cualquier área de conocimiento  donde la vía de transmisión se base en la comunicación verbal. Afecta al punto de vista  teórico y al metodológico.

·        PERSPECTIVAS  METODOLÓGICAS

§  Para enseñar Lengua y Literatura es necesario conocer el contexto de los alumnos, hacer uso del diálogo y la interacción en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

1.      Relacionar la Psicopedagogía del aprendizaje y la teoría de la comunicación lingüística  y literaria.

2.      Desarrollar enfoques y metodologías apropiadas para la didáctica en el aula.

3.      Atender a las necesidades de uso de la lengua para mejorar la  comunicación, la comprensión y la expresión.

4.      Estudiar los procesos de adquisición, aprendizaje y desarrollo comunicativo.

LA COMPRENSIÓN ORAL Y LA COMPRENSIÓN ESCRITA

·         La  comprensión de la lengua materna es la primera fase del desarrollo lingüístico  del niño: primero entiende después habla. En el  acto comunicativo intervienen varios  factores: emisor, receptor, mensaje, código canal, referente o contexto; y el desarrollo de los actos de habla son necesarios, en primer lugar, un proceso de codificación del mensaje por  parte del emisor y, en segundo lugar, un proceso de decodificación por parte del receptor.

·         El carácter social de la comunicación oral justifica su alto porcentaje: es la manera natural de comunicarnos. También tenemos más posibilidades de escuchar que de hablar. Actualmente se lee más que en el pasado, cundo el índice de analfabetismo era elevado, pero la lectura y a escritura  se relega e ámbito laboral y académico. En la didáctica, la práctica oral se ha desentendido porque se entendía que el niño aprendía en su ambiente a comunicarse oralmente y, cuando llegaba a la escuela, ya sabía hablar y escuchar.

·         E la actualidad el currículo de la DLL destinado a los alumnos tanto de enseñanza Primaria como Secundaria y Bachillerato cuenta con objetivos y contenidos para el desarrollo de las destrezas orales. En  nuestra tradición pedagógica no hay buena formación académica  en este campo comunicativo, y las dificultades para hablar en público en un ambiente formal en la edad adulta son grandes.

·         Diferencias entre la lengua oral y escrita: Se señalan las siguientes diferencias:

o   La adquisición del lenguaje se realiza a través de un yo consciente  y a partir  de  una inmersión en un medio de hablantes; mientras que la adquisición de la lengua escrita se realiza a través de un proceso consciente.

o   La motivación del lenguaje oral parte de la necesidad de la comunicación  con el medio, y en la lengua escrita la motivación no es inmediata. El conocimiento del código escrito no es imprescindible para poder comunicarse.

o   La expresión oral de la lengua oral es espontánea  y es la más frecuente. El discurso no es permanente. Sino alterable; en la lengua escrita no es espontánea, es perdurable y queda fijado.